防疫配景下居家网络科学课的观察与教学
总的来说，居家网络科学课有以下挑战：第一，科学是一门基础性、实践性课程，学生要学会基本的科学知识，体验科学探究的历程，学会科学探究的方法，而网络教学基本上以视频、直播等形式为主，实践性较差，因而这会让科学课的教学效果受到影响。第二，师生之距离着网络，相互交流的顺畅性会受到影响，且没有了随机生成的教学机智和有效的引导，教学的互动性、生成性以及对学生思维的造就都市打折扣。第三，居家情况会影响科学课某些内容的教学。
在全民防疫的配景下，所有人都必须淘汰外出，这对于学生学习科学课中的某些内容而言会存在难题之处，好比制作洋葱表皮玻片标本，如果把这样的内容做成微课，然后让学生看视频学习，那就违背了科学学习的初衷。那么，如何让居家网络科学课越发科学、有效呢？举行了以下观察和实践。一、学生对于居家网络科学课的看法和需求要上好居家网络科学课，教师不能抱着“我以为学生应该学什么”“我要告诉学生什么”这样的想法，而是首先要相识学生想学什么。
使用问对947名三到六年级学生举行了随机的网络问卷观察，观察主要涉及以下方面：第一，学生对于在课堂里师生面临面上课与居家基于网络上课的看法。通过观察，笔者发现绝大多数学生更喜欢在课堂里师生面临面地上课，或者将面临面上课与网络教学相联合。如：观察中，有59.96%的学生认为最好能将两种形式联合起来，以在课堂面临面上课为主，以网络上课为增补；有32.1%的学生表现越发喜欢在课堂面临面上课；而只有5.49%的学生更喜欢在网络上上科学课（剩下的2.45%的学生认为两种形式选用哪种都无所谓）。
第二，学生不喜欢上网络科学课的原因。（1）69.08%的学生认为没法和老师、同学面临面交流。（2）62.83%的学生认为没法现场做实验，只能看做实验的视频。
（3）57.57%的学生认为网络课的气氛没有在课堂里上课热烈。因此，要让学生接受居家网络科学课就必须解决师生间互动交流的问题。第三，通过观察防疫期间学生对于在家上网络科学课的需求，有如下发现。
关于网络科学课的上课频率。通过观察，笔者发现基本上所有的学生都喜欢上科学课。
而大多数学生都选择了一周两次，隔两、三天一次这样的上课频率。如：有47.41%的学生认为，科学课每周两次，距离两、三天一次，每次40分钟为宜。
这说明学生对自己的学习时间是有充实的相识和预估的。33.05%的学生认为可以天天都有，一次40分钟。
值得注意的是，另有26名学生填写了其他意见，经由统计，基本上都是一周两次，周六周日休息。关于网络科学课学生最喜欢的内容和形式。
观察效果显示，73.6%的学生认为，教师可以教一些在家中就可以做的小实验。69.48%的学生认为，教师可以播放一些与课本学习内容有关的科普视频。
64.52%的学生认为，教师可以在网上直播教学教科书上的内容。这说明学生希望教师在教学网络科学课时兼顾课内与课外的知识。学生希望通过网络科学课的学习，既拓宽知识面，学一些书本以外的知识，增强科学探究能力，也希望学习科学书上的内容。因此，教师要思考的是如何将课内外知识联合起来举行教学。
关于学生课外科普知识学习的需求。对于课外科普知识，根据感兴趣学生的人数从多到少排序，依次是：动物、地球宇宙、发现缔造、现代科学技术、植物、与日常生活相关的科学知识、微生物等。有的学生还特别提到了想要相识新型冠状病毒，这说明学生很关注时事，希望相识相关的科学知识。
三、制定居家网络科学课的教学目的基于全民防疫的特殊配景，凭据网络学情调研，同时依据《全日制义务教育小学科学课程尺度》（以下简称课标）中的教学目的，笔者认为，居家网络科学课应该实现以下几个方面的教学目的：第一，围绕焦点观点设计在家庭中就可以开展的科学探究运动，特别是课堂上不能充实研究，耗时较长的科学探究运动。通过这些运动的开展，可为开学后的科学教学积累富厚的科学探究履历和方法。第二，经心挑选网络资源，渗透科学史的内容。教师可以为学生提供能够反映我国科技结果和科学家成就的科普音频和视频，通过组织学生收听和寓目，让学生学习科学家的精神，并让科学家成为学生的精神偶像。
第三，在科学课程焦点观点的统领下，为学生拓展相关的科普知识，例如卫生习惯、居家预防新冠病毒肺炎小知识、科技创新发现技法等，从而让学生能够用科学的态度面临生活，用学到的知识改善生活。第四，通过微信、QQ等软件为学生搭建实时交流互动的平台。使用假期丰裕的时间和网络空间，教师可资助学生展示研究结果，勉励每一个学生都举行展示，特别是平时不太“勇敢”的学生。
让学生履历分享和被赞美的历程，能给学生带来纷歧样的情感体验。三、防疫配景下网络科学课的教学计谋当居家网络科学课的教学目的确定后，笔者举行了以下教学实验（以六年级为例）：1.围绕焦点观点设计居家科学探究运动。
通过观察，我们知道学生虽然希望做小实验，拓展课外知识，可是也希望教师能解说书本知识，因此并不是所有能在家里做的趣味小实验都可以作为网络科学课的内容。居家科学课的探究运动必须切合三个条件：（1）围绕科学课程的焦点观点举行设计，科学探究运动之间须有联系。（2）学生感兴趣，切合学生的学习需求。（3）科学探究运动所用到的器材必须是每个家庭都有的，从而制止外出。
基于此，摆设了四个主题探究运动，每周一个。从第三周开始还摆设了一个视察运动——“视察月相”，这个视察运动将连续一个月，会连续到开学以后。每个运动相互衔接，相互联系，例如：在“做一个晶体”运动中，晶体做出来以后要使用“自制的放大镜”举行视察。
再如，创新是需要有积累的，因此笔者在第三周引导学生寻找、视察“生活中的好设计”，有了视察和积累，再设计制作一个分类垃圾桶就会显得容易些。这些运动的选择和设计都是以笔者的观察为依据的，详细运动见附表1。
2.借助熟悉的工具，开展居家网络科学课教学。笔者认为，在教学居家网络科学课时，应接纳学生平时就熟练使用的工具宁静台，好比PPT、美篇、App形色、微信等。
因为如果学生和教师使用以往从来没有接触过的工具，那教学往往会事倍功半。笔者在教学网络科学课时使用的就是PPT、美篇、微信等平时也经常使用的工具。
在日常的科学教学中，学生就是将自己的研究结果做成PPT，然后上传到科学微信群举行分享。因此，学生居家上课时再这样操作就不会感应生疏，既节约时间，又能使师生专注于科学探究运动。此外，笔者每周还摆设两次互动答疑时间，每次30分钟。
学生可以询问器材准备期间的问题，可以询问如何解决在研究历程中泛起的难点，也可以向其他学生和教师询问科学探究的履历。在这两个主题答疑时间之外，学生可以在一周内，随时随地上传研究结果，群内师生随时随所在评。这样一来就解决了家长不在学生就无法开展网络学习的难题，详细的教学流程见图1。
这样的教学历程设计有以下三个优势：第一，能造就和磨炼学生的科学思维能力。教师使用PPT公布科学探究运动的目的和探究的大致方法，可是不宣布探究的效果。学生在阅读PPT项目说明的文字和图片时，一定要举行这样的思考：我要怎么做？另有什么问题？没有器材我可以用什么替代等。
这样一些问题能磨炼学生的科学阅读能力和科学思维能力。相较于用微课视频直接告诉学生或者直播演示给学生看的方式，这样的方式能让学生有更多的思考时间，能积累实践履历，而这对于开学以后的科学课学习是至关重要的。第二，能够满足学生自己动手做实验的需求。通常而言，科学课上都是教师准备好器材，学生需要做实验时，直接拿器材就可以了。
但居家网络科学课差别，学生要在教师的指导下自己准备器材，自己做研究。因此，教师要给学生预留准备器材的时间、自己动手做实验的时间以及总结反思的时间。
而这些时间要在几十分钟的直播课或者微课中预留出来显然是不行能的。因此，笔者总是提前两天公布研究项目PPT，给学生留出准备器材的时间，然后每隔两、三天摆设两次集中答疑的时间，同时给学生预留充实研究的时空间，并通过实时在线研讨和分享给学生预留思考息争决问题的时间。
这样一来，学生就可以使用琐屑时间轻松完成主题探究运动。第三，建设全通道互动分享平台，富厚学生的情感体验。
学生不喜欢在网络上上科学课的一个主要的原因是没有现场上课的热烈气氛，不能和老师同学面临面交流互动。为相识决这个问题，笔者努力使用微信平台建设全通道互动分享平台。
教师公布研究任务的同时，与学生同步做研究，同时在平台上举行分享，并领导学生将探究运动引向深入。学生之间也可以相互资助，通过在微信上公布研究视频、结果PPT、美篇等，分享自己的研究结果，并给其他学生借鉴。笔者还特别勉励平时比力内敛的学生，给他们缔造展现自己的时机，让他们也能享受到被赞美和认可的快乐。
3.线上线下相联合，流传科学精神，树立远大理想。为了实现学生个性化的自主学习，笔者制作了科学教育网络资源包，然后将这些资源包使用微信平台推送给学生。学生自主选择寓目，然后再使用正式开学后科学课课前五分钟的时间向大家先容自己的学习收获。
在资源包中，笔者特别推送了先容我国近年来的重大科技结果和知名科学家的视频和音频。笔者希望通过组织学生对这些内容举行学习和开学后的研讨，能够增强学生的民族自豪感，并让科学家成为学生的精神偶像。固然，笔者对收入资源包的科普资源也设定了一些尺度，如下：（1）来自权威网站。
（2）与科学课密切相关。（3）学情调研中学生关注的热点问题。据此，笔者把搜集的科普资源分成五大类，划分是（1）科学家故事，如《天才简史》系列视频、App喜马拉雅上的《科学的历程》音频等。
（2）我国重大科技成就，如中央电视台《开讲啦》栏目中的相关公然课。（3）生活中的科学知识，包罗防疫小知识、垃圾分类、认识食品添加剂等。
（4）围绕科学焦点观点组织的科学视频，如先容超新星的“科普中国”系列视频、先容宇宙知识的科普纪录片《旅行到宇宙边缘》、先容微小生物的纪录片《微观世界》等。（5）科学器材的使用方法，如显微镜的使用方法等。资源推送的方式有两种：一种是放在研究项目PPT内里。笔者在每一个科学主题探究运动的PPT里都制作了防疫小贴士，如先容新型冠状病毒的小知识、如何举行家居消毒、洗手七步法等。
另一种是放在QQ群中，供学生随时下载学习。居家网络科学课上什么？怎么上？差别的教师会有差别的看法，但有一些基础性的工具不能忽视，那就是要促进学生科学素养的生长，造就学生的科学精神和科学态度，同时还要思量学生居家学习的实际难题和学生的学习需求。这样才气是切合纪律、促进学生发展的网络科学好课。
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